我国著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”所以，教育不是居高临下的教训，而是平等的交流，在教学过程中，教师打造平等民主的课堂文化，对于形成良好的师生关系，开发学生的潜能，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣，促进学生的自主发展，以及培养有平等意识和民主意识的公民等，都具有重要意义。

    湖南省临湘市第六中学为构建“平等课堂”教学新模式，学校成立了以校长为组长的新课程改革领导小组，制订了新课改10年计划和学校发展中长期规划。以高效课堂改革为切入点，以精细化管理为手段，以学生的养成教育为抓手，全方位引进先进的教育理念和现代化的教学手段，努力探索“实用、高效”的课堂教学新模式—平等课堂，让公平优质的教育惠及每一个孩子，保证每个孩子都能平等地接受教育，从而书写属于他们的精彩人生。

    平等教育，就是要打造教育的亲和力，打造学校对于教师和学生的吸引力，更多的体现在能够带给教师和学生平等感、成就感和幸福感的和谐校园生活之中，让“和谐”平等的教育还孩子自由发展的空间，还孩子真情洋溢的世界，还孩子心向自然的情愫。让教师的话语诗意盎然，如春风化雨，滋润孩子的心田；让教师的笑容激情荡漾，似阳光和煦，温暖孩子的心房。

    理解、尊重

    创造和谐的舞台

    曾经听到这样一则小故事：一位年轻的母亲带着年幼的儿子在大街上观光，大街上非常热闹，年轻的母亲陶醉在其中，可儿子却很不配合，年轻的母亲埋怨孩子不懂得欣赏美景，直到孩子拉着她的衣角说：鞋带开了，母亲弯下腰为孩子系鞋带，在系好鞋带后抬头的那一刻，母亲明白了一切。原来，在儿子的那个高度什么美景都看不到，只看到大人的腿和脚。母亲发誓再也不站在大人的角度看问题、看孩子。故事虽小，却发人深省：是啊！生活中如此，教育更是如此。要形成和谐平等的课堂教育，学校首先就要转变理念，因为“平等课堂”是建立在师生平等基础上的课堂。师生之间人格平等、地位平等、权利平等是其教育的核心。

    所以,临湘六中研发“平等课堂”教学模式，让在课堂教学中教师不再是简单的教学管理者和知识的传授者，而是学生学习的伙伴；让师生之间构建民主、平等、合作的伙伴关系，形成教师乐教、学生乐学的教育新常态。学校经过反复研究和探索，已形成课堂改革教学新模式：“学导练三位一体，疑探悟环环相扣”；“学”即学生自学、“导”即教师引导、“练”即自学检测；“疑”即学生质疑、“探”即合作探究、“悟”即学生领悟。采用“3·15”式。即“学导练”分为三个15分钟时段。课堂上必须坚持三个“严禁”：严禁放任自流，严禁满堂灌，严禁以练代教。实行“五步导学法”：即展示目标（学习目标），自学指导（学生自学），点拨释疑（教师导、学生练、小组议、议中练、练中议），检测练习（检查学、导效果），当堂训练（堂堂清:当堂完成作业）简称“展—学—导—练—清”……

    通过几年来的课堂教学改革实验，不仅老师们整体业务素质大幅度提升，学生学习习惯和行为习惯也发生了巨大的变化，学校的整体教学质量也在逐年提高。课改使临湘六中的教师走上了教育的快车道上，全体教师都能做到把学校的课堂教学模式融会贯通在每一堂精彩的课堂里，把崇高的师爱融化在每一位学生的心灵中。

    由于学校课改成绩突出，在2015年，岳阳市教体部门、教育科学研究院组织岳阳市学校课程改革现场研讨会在临湘六中举行。湖南省教科院部分领导、岳阳市直课改实验学校和临湘所有中小学校长等280余人应邀参加。

    在八年级354班，教室后面坐满了听课的教师，没有地方坐的教师挤满了教室走廊。一堂普通的英语课开始了，主要学习在餐馆就餐时的普通用语。在了解了本堂课的教学目标后，全班同学按6至8人一组，进行小组合作学习，全组一起识记单词，一起进行听力和语法训练。老师还让同学们上讲台模拟点餐情景，运用这节课学习的语言、句型，大胆地去模仿餐厅里点单和服务员交流的一些口语，学生兴致高昂，课堂效果很好。

    课后，来自临湘市一所乡镇中学的校长发出这样的感概：“临湘六中的课堂精彩，老师神奇，今天我亲身体会到了这所学校的课改魅力！”研讨会上张凤鸣校长作了《埋头苦干真课改 内外兼修创品牌》的课改经验介绍。

    临湘六中先进的课改理念，浓厚的校园文化、师生饱满的精神面貌吸引了临湘各学校“组队”分批次来校考察，岳阳汨罗市城关二中几乎全员出动，西藏桑日县教育代表团千里迢迢来校参观学习。

    学校以“平等课堂”理念为指导的课堂教学改革已经推行了6年多时间。学校中考成绩也连续6年稳居临湘第一，进入岳阳先进行列。2015年申报的成果《“平等课堂”教改成果》，在岳阳市中小学学科课堂教学改革优秀成果评选中，荣获一等奖。

    团体、智慧

    凝聚和谐的力量

    随着课改的深入，教师“一言堂”的情况不复存在，课堂气氛不断活跃，学生主动提出的问题也越来越多。这样一来，对教师的综合素质、课堂授课品质提出了更高要求。集体备课制便应运而生了。

    “学校要求成功的集体备课既要做到学习目标、自学指导、自学检测、堂堂清、日日清的五统一，又要突出教师个人的教学风格和班级特点。胡占桥副校长介绍说，“这种汇聚了集体智慧的集体备课制度，打破了原来单兵作战的备课方式，激活了教师深度参与教研活动的热情，也顺应了课改新常态下师生在课堂上互动交流频繁的新学情，保证了平等课堂的顺利实施。”

    伴随着课改而来的还有集体评课。“自学指导部分太冗长，建议分成两部分。小组合作学习的次数和力度有待加强，当堂训练要在课内完成。”这是张校长听了一位历史教师“隋唐的科学技术”一课后写下的评语。目前，在临湘六中，集体推门听课、评课已成为一种风气，学校要求每位学校行政每周至少要听评两节课，教务处的行政每周至少要听评3节课。张校长说：“大家都是平等的，任何人都不能搞特殊化。实践证明，集体听课、评课有助于及时发现和解决课堂上存在的问题，是确保课改实效、提升教育教学质量的重要保障。”

    均衡、高效

    迎来和谐的塑造

    建立学习小组是实现学生平等学习的重要举措。临湘六中的学习小组主要是按照学生的组织能力、性格特点、学习成绩互补的原则编排、组件。每组只有6个人，却指定两位“师傅”。“师傅”主要为综合学习成绩较好者，“徒弟”主要是潜质生，学校要求“师傅”以身示范带着“徒弟”学，手把手地指导“徒弟”学，以解决潜质生不想学和学不会的问题。

    在临湘六中，学习小组的作用不只限于互助学习，还延伸到了纪律、卫生、课外活动等方面。337班的曾芊卉同学指着墙上的荣誉证书自豪地说，这是他们小组为班级争得的荣誉。为了展示他们组多才多艺的一面，为小组和班级争光，去年元旦节前的两周时间，她和组员们忙得不可开交。原来，他们在利用课余时间“偷偷”排练舞蹈呢。功夫不负有心人。由他们精心编排的藏族舞蹈《洗衣歌》最终荣获学校元旦文艺汇演一等奖。

    337班的喜人变化并非个案。课改之后，各班学生的学习积极性都空前高涨，不少潜质生在回答问题时变得十分踊跃。在某种意义上，孩子的自信心、进取的锐气、开朗的性格、坚毅的信念，就来源于学校平等宽容的教育方式。而这种教育方式在潜移默化地塑造着一代甚至几代人的风貌，每个学生都渴望取得好成绩，渴望得到教师的赏识和同伴的认可。达到情感共融、心理相通又很自然地在课堂上形成一种民主、平等、融洽的和谐氛围。

    腾飞、梦想

    托起明天的”太阳”

    2015年，英语教师毛文丽在全国第五届农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会教学观摩课比赛中技压群雄，荣获全国一等奖。毛文丽运用平等课堂教学模式执教的英语课，以其新颖独特的设计流程，亲切自然的教态，激情洋溢的口语表达，赢得了评委的一致好评。

    像毛文丽一样伴随着课改成长起来的青年教师，在临湘六中有一大批。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。一个团队的优秀，往往更能说明问题。”张凤鸣始终坚信这一点。

    临湘六中的“平等课堂”的课改经验应邀在湖南省第七届学校发展论坛上作了介绍，受到省教科院及与会校长的一致肯定和好评。“课改是一个历程，是教师专业成长的历程，必然会经历波峰波谷、跌宕起伏。课改是一种磨砺，是学生增进学识、增长才干的磨砺，必然会是一个不断调试的过程。6年来的课堂教学改革，让我们经历过迷茫与困惑，饱尝了探索路上每一步的艰辛，更品味到了成长的喜悦、收获的甘甜。”这是张凤鸣校长道出的对学校课改的感悟，也可以看作是对临湘六中课改的心路历程的一种总结。

    现在走进这个校园里，从课堂到课外，从教学到德育，让学生自主学习和自主管理已经成为一种自觉的价值追求。学校教师们用智慧的创造，使每一项活动都充满了吸引力，散发出育人的魅力。

    正如张凤鸣校长所言：“课改也好，德育也罢，目的都应该是为了立德树人，让学习的过程有吸引力，整合各种力量，变成学生成长的动力。”——这也许是对临湘六中“平等课堂”的另一种诠释吧。（陈 平 王美丽）